２００４・１１・２９	遠慮？

		夜の９時。子どもたちは寝るために２階へ。たいてい二人で上がって行って、二人で仲良く（？）寝るんだけどめずらしく「おかーさん。来て～」とひなのが。「え～。お母さん、お父さんのご飯作らないといけないしー・・・」と言ったら「えんりょ、しないで」「遠慮？」「うん」「遠慮なんてしてないってば」「『遠慮』なんて、誰が言ってたの？」「みさえ」「みさえ」とはテレビアニメ「クレヨンしんちゃん」のママです。最近テレビマンガからいろんな言葉を仕入れてくる。笑える。
２００４・１１・２８	体操服袋

		週末子どもたちの体操服を洗ってアイロンをかける。アイロンかけはキライだ～～～。・・・・ってことは置いといて。。。健太の体操服袋。私が入学前に作ったモノ。最近それを見るたびに「よくもってるな～」と、思う。健太はモノを買い換えることをとても嫌がる。言い換えれば「モノを大事に使う」ってことで良いことなんだけど本当に頑なにボロボロになるまで使う。下敷きも割れたのをテープで張りなおしながら使っていてあまりにもひどかったので「頼むから新しいのにして」と、私が頼んでしぶしぶ買い換えたこともあった。この体操袋。低学年の頃、引きずって歩いて穴あけて何度も繕って「もう、新しいの買おうか？」と提案していたのだけどけ「縫ってくれればまだ使える」そりゃそうだけど。。。私なら新しいの買ってもらえたらうれしいのになあ。。。結局もう５年生。このまま６年間もつかなあ？うわぐつ袋も入学前に作ったやつ。これも健在。１年生の上靴のサイズに合わせて作ったのですでに２３．５センチの上靴は袋からはみ出している。今はお金を出せば何でもいつでも手に入るし繕ったモノを持っている子ってそんなにいないかも。でもボロボロになるまで使うってのも大事なことだな。
２００４・１１・２２	かわいそうね

		物置の整理をしていたら夏にカブトムシを飼っていた飼育ケースが出てきた。ひなのがそれを見て「かぶとむし。しんだね～。かわいそうね～」と言った。「かぶとむしが死んだ」ことを覚えていたのね。それが「かわいそう」なことだとわかっているのね。「ポッケが死んだ」こともひなのの中でそれなりに理解されているのかもしれない。
２００４・１１・２１	ドッヂボール大会で

		子ども会の「ドッヂボール大会」うちの子たちはこーゆーのには燃えないので母だけが燃える。・・・っていうか同じ子ども会の子たちの頑張る姿にじぃぃぃん。。。となってしまう。たかがその場限りのチームの試合なのにね。ボールを取る子。ボールを投げる子。ひたすら逃げる子。（健太・苦笑）自分の試合は終わったのに後ろでボール拾いに走る子。コートに入りそうな勢いで応援する子。負けて悔し涙を流す子。勝って飛び上がる子。みんないい子たちだな～と思う。同じ子ども会の１チームが優勝したんだけど「最後の試合まで応援しようよ」と言うのに自分のチームが負けた健太が「先に帰りたい」と言った。私は知らない子じゃない同じ分団の子もいるチームがこれから試合をするってのに母「あんた。知らんふりして帰るって言うの？？？」け「だって。心の中で応援すればいいでしょ」母「ここで応援する気持ちのない人が家に帰って、心の中で応援できるとはとても思えない！」と、小学校の運動場で健太と言い争い。健太は思いっきりフキゲンな顔。「そんな顔して応援するならもうイイ！帰ってしまえー！」と、喉元まで出てきたけどおさえた。。。（その間に、ひなのがいなくなり友人の協力によりすぐ発見）イヤイヤ応援するのならしない方がいいとも思う。すっごく仲のいい友だちがいるなら、応援するんだろうとも。「応援」なんて強制されてするものでもないか。でも「応援してあげる気持ちを持つ人になってほしい」と私は思う。結局、健太は準決勝までいて（応援したかは？）決勝は見ないで帰った。なんだかな～。。。とモヤモヤな気持ち。「応援する」気持ちを強要してはいけないだろうか。。。そしたら夜。け「応援しなかったこと。ずっと考えていたんだよ」と、健太が。け「あれでよかったんかな～って」ふ～ん。考えてたんだ。私「で。あれで良かったかどうか結論出たの？」け「うーーん・・・」健太が、「あれで良かったかな」って考えてくれただけでお母さん、嫌がられてもいろいろ言った甲斐があったわ。別に、お母さんの「こうしてほしかった」ってことが正しいかはわからないけどお母さんはそう思ったしそうして欲しかったし健太は同じように思わなくてももそのことを「オレは知らん」じゃなくて後からでも考えていてこれたことがうれしいよ。と、話した。たとえ親子でも「価値観」はそれぞれ違う。でも「こんな人になってほしい」という思いは伝え続けてもいいのかなあ。
２００４・１１・２０	「夢」をめざすこと

		河合純一さんの講演を聞いた。全盲で中学校の教師になり３度のパラリンピック（水泳）で金・銀・銅合わせて１９個ものメダルをとった人である。しょうがいがあってもしょうがいがなくてもしょうがいが重くても、軽くても自分を見つめて自分のできることを見つけ自分なりの「夢」をめざして生きること。ひなのにもできるかな。私にもできるかな。健太にもそうやって生きて欲しいな。そう改めて感じた時間でした。河合先生は何冊かの本を出していらっしゃいます。興味のある方は是非手にとって読んでみてください。 http://www.junswim.to/books.htm
２００４・１１・１９	困ってしまう人もいる

		ひなのの「人類みなお友だち」攻撃にほとんどの人は嫌な顔せず応じてくださるのだけど中にはすっごく戸惑ってしまう人もいる。それはそれで当たり前だなあ。。。と思う。（同情さえしてしまう）小さな子ならまだしもひなのはおかげさまで背もスクスクと伸び（現在１１７センチくらい）どう見ても「幼稚園児」とも言いがたい。なのにしゃべる言葉はふにゃふにゃだし。「なんだ？この子は？」と思われてもしかたがない。第一小学生にもなる子どもがいきなりやってきて「こんにちは！」だの「あくしゅ！」だのと言ってくっついてきたりしたら驚いて当たり前だと思う。今日も耳鼻科の待合室で若いお姉さんがひなのに「こんにちは！」と言われ手を握られ笑うことも返事することもできず硬直してしまった。。。その様子を見て「すみません」とひなのの手を引き離すがひなのは「どうして？」と私を見上げしつこくお姉さんの手を取ろうとする。「誰にでも手をつないじゃダメなの。ビックリするでしょ」と、言いながら私がひなのと格闘している間もそのお姉さんは私たちから目をそらしていた。どう対応していいのかわからないのかもしれない。得体の知れない子と手をつなぐのはイヤなのかもしれない。あまりに表情がないので私もその人の気持ちは読めなかった。そういう場面もあってあたりまえだと思う。困っていたお姉さんの顔がなんだか忘れられない。。。
２００４・１１・１９	「笑う」人・「笑われる」人

		昨日の発表会の午後。３年生の脳性マヒの女の子Ａちゃんの舞台を見てひなのの学年の子が笑ったらしい。「笑う」その状況を見たわけではないのでわからないけれど・・・。「笑い」にもいろいろあるし。子どもたちは正直だ。おもしろいと思ったら「笑う」大多数の子どもたちにとっては「自分たちのやらないようなことをする」「自分たちの言わないようなことを言う」そういう子の姿を見て「違う」と思ったり「おかしい」と思ったり「ヘン」と思ったりそれは正直な子どもの気持ちだと思う。ある意味「偏見」以前の言動なのかもしれない。そこから「その人を知る」ことが始まる。大人は分別があるので顔には出さない。口には出さない。でも子どもと同じことを感じていることは少なくないはず。「笑った」その行為が「笑われた」子を傷つける事がある。大多数の子どもたちにとって「笑える」行動だったとしても実はその子が、どんなに一生懸命とりくんでいる姿なのか。その子の気持ちになってみる。Ａちゃんがいなかったらそんなことをきっと考える機会も知る機会もないだろう。「笑う」前に笑ってはいけない。と教えるよりも「笑った」行為をそれはどうなんだろう？と考えられるといいな。
２００４・１１・１８	がんばった

		劇のセリフ「きれいだなあ！」足を一歩前へ出して。空を指差して。「Ｋａｎａちゃんの後に続けて言います」と、先生が教えてくださった。「ひとりで言うんですか？」先生「今回は、みんなひとつずつひとりで言うセリフがあるんです」へえええ！！！先生「お母さんのところまで声が聞こえるといいんですが・・・」日頃のひなのの声なら充分聞こえるハズだけど学校では「猫かぶっている」からね～。果たして劇の中盤舞台そでからそろりそろり。。。と出てきた（そういう演出らしい）ひなのがササッと前に出てきてピンッと指を立て「きれえだなあ！」と言った。ちゃあああんと聞こえた。私の耳まで！！！その後のみんなで歌う歌やその振り付けもしっかりできていた。「がんばる！」と言ったその言葉の通りよくがんばったひなのでした。
２００４・１１・１７	挨拶と自己紹介

		あいかわらずひなのはどこへ行っても「人類みな、お友だち～～～」老若男女問わず手をつなぎ、抱きつき、手にチューする。「いきなり」だと驚く人もいるので申し訳ないと思い「せめて・・・『こんにちは』と挨拶してからにしなさい」とひなのに話した。そしたら！律儀にその言いつけを守りひなのはだれ彼かまわず前に立ち「こんにちは～～～！」と、お辞儀。その上「わ～～だ～～ですっ！」と自己紹介。お～～～い。。。そんな名前を売らなくても・・・。その後は何年来のお友だちになってしまうのでした。その性格アメリカに行けばそんなに浮かないかも。。。ハグし放題だよ～～～。
２００４・１１・１６	学校のこと

		ひなのの担任のＨ先生は「めずらしい」部類の先生なんだろうか。・・・・・・・・・・・・・・ふつう小学校のことってよくわからない。子どもが毎日通って家よりも多くの時間を過ごしている場所なのに「小学校」がどんなところなのか親はほとんど知らない。それが「当たり前」？授業参観も「一日中、どの時間に来てもイイですよ～」と一日開放している学校もあるようだけどたいてい一学期に一回くらい。何時間目と決まっていてなんだかヨソイキの「先生と子どもたち」を見て帰ってくる。兄弟が複数在籍している親はあっちに走りこっちに走り時計を見てソワソワ。一体、なんの授業をしているのかよくわからないまま最悪自分の子どもの発言（発表）まで見逃したまま終わることも少なくない。学校での出来事を逐一報告するようなおしゃべりな子ども（昔の私）の親は学校のこともよくわかるのかもしれないがうちの子どもたちのようにひとりは「説明したがらない」（健太）ひとりは「説明下手」（ひなの）だと学校の情報を得る方法がほとんどない。「子どもの学校での様子なんていちいち知っていなくてもイイ」んだろうか。。。・・・・・・・・・・・・・前置きが長くなった。でＨ先生はビックリすることを言う。「いつでものぞきに来て下さい～」私がひなのの母だからではない。どの子の親にも言っているらしい。現にふら～っと、○○ちゃんのママが。妹つれて廊下から・・・。なんてことがあるらしい。「へーーーーーーっ？そんなことしても、いーんですかっ？？？」それを聞いた時電話口で思わず叫んでしまったら「どうしてですか？もちろんイイですよ（笑）」と先生。その話を実家の母にしたら「そんな先生に会った事がない」と言った。突然見に行って子どもたちが騒いでいたとしても先生が子どもをド叱っていたとしてもそんな日常を見られるのはかまわないってことなのね。（笑）（そういう場面があって当然だもんね）そういえばこないだの「ビデオを観る授業」の時も他のクラスの先生が入れ替わりで参観に来ていた。「開かれた教室」っていうんだろうか。あとＨ先生は「川柳学級通信を毎週出してくださっていてそれを読むとクラスの子どもたちの様子や家庭の様子（親の川柳投稿欄もあるので）や先生の思いなどがよくわかる。それを家にいながらＨ先生のクラスの親は共有していることになる。子どもの日常がわかること。担任の先生の人となりがわかること。級友の家庭の様子が見えること。は、すごく安心感を持てるんだな～と実感。先生のお仕事はその分大変になるのでしょうけれど。
２００４・１１・１５	バームクーヘン

		すっごく所帯じみた話だけどスーパーに行ったら一袋１７８円の「お買い得！」バームクーヘンと一袋２７８円の「ヨード卵光入り」のバームクーヘンがあってどっちにしようかすっごく悩んで「ヨード卵光」のにした。１００円の違いどれほどおいしいんだろう？？？そーゆー時に限って子どもたちは「ソレ」を目ざとく見つける。健太「コレ、卵がたまらなくおいしい」この子・・・「ヨード卵入り」だってわかるのか？？？こないだ買ったバームクーヘンは「まじ～」と言って残したひなの。「もっと」ふたりでバクバク食べてかろうじて４分の１残った。あとで食べよう。しばらくして顔中、バームクーヘンだらけのひなのが。「あんた。何食べたの？」「・・・おいしい・・・たべた」（おいしいモノ食べた）台所には無残にもかぶりつかれてバラバラになったバームクーヘンの残骸が。。。「ちょうだいって言えばちゃんと切ってあげたのに」ひなのは実にハングリー。「ヨード卵入り」バームクーヘンの評価は子ども達には上々ってことらしい。
２００４・１１・１４	「楽しさ」と「頑張ること」

		ひなののお友だちＳａｙｏちゃんのママが創作ダンスの教室をやっていて今日はその発表会。ひなのと一緒に見に行った。Ｓａｙｏちゃんママは深くは知らないのだけど私の個人的な印象としてはとっても柔らかな雰囲気を持つ人でお話の仕方もかわいらしくて、優しい。でも自分の子どもに対しては外見からは見えない一本通った厳しさを持つ人だな。。。と感じていた。今日のダンスの舞台。２歳から小学生までいろんな年のお子さんが出演していて音楽も子どもの歌からクラッシックまでいろいろ。子どもたちは楽しそうにいきいきと踊っていた。でも「楽しさ」のダンスの中に終始通してゆるがない「美しさ」が見えた。私はダンスのことには無知だけどその「美しさ」はダンスの基本なのかな。ピンと張った背筋。きれいに伸ばした手や足。まわりの友だちとの協調感。年齢差や個人差はもちろんあるけれどそれぞれの子供たちがそれを「意識して」いるのがわかった。その子なりに「自分を表現している」子どもに向き合うとき何をやるときにもワクワクする。ドキドキする。「楽しさ」を提供できることってすごく大事だと思う。がんばる気持ちも達成感も「楽しさ」のエッセンスがないと長続きしない。でも好き勝手な「楽しさ」の中だけで「楽しさ」のドキドキやワクワクはいずれ色あせてしまう。Ｓａｙｕちゃんママが日頃の練習の中で「ダンスの基礎」をとても大切にしているんじゃないかな。。。と素人目で感じた。こういうことって一夜漬けじゃあ身につかないものね。「楽しさ」と「頑張る」ことの比率・・・が大切なのかな。これって実際にはすごく難しいよねえ。ひとりひとり違うものだから。Ｓａｙｏちゃんママのダンスの舞台も人にモノを教える事についていろいろ教えてくれたステキな舞台でした。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｓａｙｏちゃんママ。もしもこれを読んでみえたら勝手に書いて、ゴメンナサイ。
２００４・１１・１３	Ｋｉｓｓとひざまくら

		以前から書いていますが私は本当に子どもにＫｉｓｓするのが好きでさすがに５年生の健太には躊躇する・・・ってかきっぱり「やめて」と拒否されるのでめったにしないけどその反動が全部ひなのに。。。ひなのは自分からは私を味見しているのか？と思うくらいなディープキスをしてくるくせに私が「チュッ」とやるとあからさまに「やめてえええ！きもちわるいから～～～！」なんて叫ぶ。「きもちわるい」とは何事だ？？？そんなことでひるむ母ではないのよ。（懲りない）あと凹んだ時はひなのにひざまくらしてもらう。ひなのはギュッと両手で私の頭を抱きしめてくれてすごくあったかい。真下からひなのの顔を見上げるとひなのの顔面はまっ平らで凹凸がない。それを見て笑える。・・・・で、なぜか元気になる。私ってヘンな母親（人）かな。
２００４・１１・１２	ポッケのカサ

		朝から雨が降っていた。「あめ、ふってるねえ」と窓の外を見ていたひなの。登校するときカサを２本持って玄関を出ようとしていた。「なんで、２本も持っていくの？」「あ・・・あめ、ふってるから！」それはわかってるけど。ひなのは自分にコンビニの透明カサをさしてもう１本アバレンジャーのカサを広げた。「ポッケに」ひなのは、庭のポッケのお墓にカサをさしに行ったのだった。朝からほんわかココロがあたたかくなった。ポッケもうれしそうだ。
２００４・１１・１０	問題

		ランドセルの中にたくさんの色紙が入っていた。色紙の裏に書いてあったのはかけ算の問題。問題はひなのの字ではなかった。答えはたどたどしいひなのの字だった。何枚かは赤で○と「おめでとう！８０てん！」などど書いてあった。「これ、どうしたの？」「Ｍちゃんが～」「Ｋちゃんが～」お友だちが問題を作ってくれたらしい。それで採点もしてくれたらしい。「ひなちゃん、いっぱい勉強したのねえ」「うん！そうだよ！」２年生の大難関（？）九九の暗唱はひなのだけでなく子どもたちみんな必死でがんばる項目。そのみんなの「がんばっている」姿がひなのにも良い刺激を与えているのがわかる。自分のことで精一杯・・・じゃなくてひなのにも向けてくれる気持ちをひなのも喜んでいるのだろう。ゆっくりだけど少しずつ。
２００４・１１・８	模様替え

		週末風邪ひいて、寝込んだ。お父さんが洗濯。健太が夕食作り（手作りギョウザ）ひなのは掃除。おかげで月曜日からは完全復活。病気になって寝ていると部屋のあちこちが目に付いて気になってくる。なので気分が少しでも良くなると無性に部屋を片付けたくなる。私は部屋のレイアウトを変えるのが大好き。モノを捨てられない人なのでインテリア雑誌にあるようなスッキリ、洗練された・・・というセンスはないのだけれど「あれをこっちに」「これをあっちに」といろいろ考えるのは楽しい。小さめの家具ならひとりでズルズル動かすし壁に釘を打ったり板を貼り付けたりふすまが部屋の真ん中で間仕切りになってそびえ立っていたりするし本来は縦に使う本棚が横になってたりもする。「普通はしない」ようなことを平気でやるのが私流。家族も最初は「なんだ？？？」と驚いたりもしたけど最近は帰宅しても「あ～。あ～。またやったの。また、何がどこに入ってるのか覚えなおさないといけないのか～」とぼやくのみ。家本体はやたらに変えるわけにはいかないんだから家の中を時々変えるのは新しい家になったみたいでウレシイでしょ。家具も立派なデーーン！としたのは好きじゃない。高価なモノはなかなかリフォームできないでしょ。自分で並べ替えたり切ったり、くっつけたり色を変えたりできるものが好き。和室の畳が随分擦り切れてきたのでこれをはがして木材を敷き詰めようと密かにたくらんでいる。壁も塗りなおそうとたくらんでいる。玄関も。庭も。やりたいことがいっぱいある。でも予算もあることなのでなるべくお金を使わずオリジナリティのある空間を。満足しているのは私だけなんだけどね。
２００４・１１・６	おおきいうま

		しょうがいのある子の遊びのサークルのみんなで近くにある愛知牧場へ行った。まずは牧場内ウォークラリー。ひなの担当のボラさんが「ひなちゃんが・・・馬のところで馬に乗るって言って、動かないんです～～～」「あとで乗らせてあげるから」と言い聞かせ、ウォークラリーを続行。そしたらずーーーっと覚えていてお昼のバーベキューの時も「うまは？うまは？」と聞いていた。そんなに「うま」が好きだっけ？午後。念願叶って馬に乗ることに。「引き馬コーナー」には小さいポニーちゃんと大きいサラブレットちゃんと２頭の馬がいた。当然ポニーちゃんでしょう。と思ったら「おおきい　うま、のりたい」えっ。。。「大きい馬って・・・コレよ」近くに行って見せても「コレ、のる」「コレええええ～～～？？？」おとなでもちょっと見上げてしまう高さである。「だいじょうぶですかあ～～～？」ボラさんたちも心配そう。馬を引いてくれる牧場のスタッフの人は「５歳以上なら、いいですよ」と、平気の表情。そんなにおとなしい馬なのか？馬に乗るのはそんなに簡単なことなのか？ズリッと、落っこちるってことはないのか？しかもここって馬に乗せるときヘルメットもかぶらないのね。。。「ホントに大きいのに乗るの？」「うん。おおきいの」そこまで言うなら決心は固いのだろう。。。大きなサラブレットにひなのが乗ったらサルが乗ってるみたいで。。。しかも白馬だし！！！（笑）心配げなボラさんたちが柵の外をゾロゾロついて歩いてくれてひなのはご機嫌。「ひなちゃん。大きい、馬、乗れたねえ」「うーん」怖がりで慎重なひなのだけど「馬」には妙に自信ありげなのでした。颯爽と（？）白馬にまたがる。。。
２００４・１１・４	あきらめない

		「ひなちゃん、３の段、合格です」と、先生が。「うっそ～～～！」５の段・２の段・・・ときてちょっとオマケもあると思うけど合格してさすがにその先は無理だよな～と、母は全く教えていなかった。しかしＫａｎａちゃんはあいかわらず手作り九九の表の３の段を作ってくれて放課に教えてくれているらしい。先生も九九の表を手にひなのの九九の暗唱を聞いてくださっている。ひなのはまだかけ算の意味までの理解は難しいようだけど「九九」も歌の歌詞のように音読の文章のように覚えていく。さんいちがさんさにがろくさざんがくさんしじゅうに・・・私はひなのがやる前から「どうせ・・・。まだ無理」と、思ってしまうことがある。でも先生も、お友達もひなのも決してあきらめない。ひなちゃんが　５のだんやった　すごいなあひなのちゃん　ゆっくり九九を　やっている（お友だちの川柳から）
２００４・１１・３	親友

		「家がもっと近かったらね～」ひなのの大スキなＫａｎａちゃんとうちは学区の中でも離れた位置にあって遊びに行っておいで～とは言えない距離。お互い習い事などもあるのでなかなか遊ぶことができない。今日は久しぶりにＫａｎａちゃんの家に。前日から楽しみにしていてルンルンで出かけた。「Ｋａｎａちゃ～ん！」「ひなちゃ～ん！」・・・ってさっきまで学校でも会ってたんでしょうに。。。（笑）私もおよばれしてＫａｎａちゃんママとおしゃべり。楽しいひととき。楽しい時間はあっという間に過ぎる。もう暗くなっちゃったから帰るよ～。ちょっと名残惜しそうだけど「またね。また、あそぼーね」と、ひなの。そういえば初めてＫａｎａちゃんちへ来た幼稚園の頃ひなのは「帰るよ」と言ったらＫａｎａちゃんも一緒に連れて帰ると主張してすごく怒ったっけね～。「ひなちゃんも、成長したね～」と、Ｋａｎａちゃんママ。車をとめてあるところまでお見送りしてくれたＫａｎａちゃんがひなのと手をつないで「ひなちゃんとわたしは親友だもんね」「親友」かあ。。。私からはなんだか言えなかった言葉。「親友だよ」って言ってもいいですか？